中小学书法教育应该循序渐进 不可操之过急|闪电舆论场-凯发旗舰厅

今年全国政协会议上，全国政协委员、中国书法家协会副主席宋华平提出“关于把中小学书法教学纳入”的提案，建议教育部制定统一的中小学书法教学大纲，并将书法纳入语文学科中考查。宋华平认为，加强书法教育，是提高学生书写能力、审美能力和文化品质的重要基础，也有助于培养学生良好生活学习习惯，传承祖国优秀文化。

提案出来后，大家也是议论纷纷。有网友支持，但也有很多网友反对，他们认为“学习书法是为了对传统文化更好地传承，但如果把书法放入考试大家就会功利地去看待它，那么学生因为热爱和兴趣去学习书法的初衷就会变质，最终书法会沦为学生学习的包袱。”而且书法教育纳入考试要有具体的标准，而书法优劣的评判标准很难制定。

众所周知，书法与武术、中医、京剧一起被称为中国的“四大国粹”，距今已有五六千年历史。而且从世界范围来看，书法也是我国特有的一种传统艺术。因此书法传承，是荣耀也是责任。不过，近几十年来书法传承渐有断代的倾向，80后、90后的书法水平普遍不如他们的父辈。如此看来，从小培养书法，势在必行。但是，如果真把“中小学书法教学纳入考试”倒逼书法教育，初衷虽好，但实施起来很难。

其实，早在2013年，教育部就在全国范围内推动落实“书法进课堂”，将书法教育纳入中小学教学体系，要求学生分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法，各学校从小学三年级起要开设专门的毛笔书法课。不过，由于缺乏监督机制，书法教育在一些地方并未落到实处。

首先，教育部门和学校不重视。中小学书法课程要么根本没开设；要么开设了，但没开足上好，形同虚设。此外，书法师资严重缺乏。许多中小学的书法课每周开设一节，基本都是由美术老师或语文老师兼任，有些甚至成为语文课的附属，而这些非专职老师的书写技能并不一定就是高质量的。而就学生自身和家长而言，大部分人对于书法也缺乏重视，只是停留在短短几十分钟的课堂学习，课下很少抽时间巩固练习，根本起不到提高的效果。这就导致很多学校的书法教育形式大于内容，没有实际效果。因此，在把“中小学书法教学纳入考试”之前，我们是不是应该先解决这些问题，努力提高学生的书法水平。

书法教育一直是学校教育的短板，要想真正提高学生的书法水平，绝非把其纳入升学考试那么简单，需要因地制宜，逐步推进，不可操之过急。我们都知道学书法心境必须平和，否则练不好字。

[责任编辑：杨凡、黄鹏伟、李娜1]

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