来源：齐鲁网
2018-02-11 10:42:02
作者：张洪波
“导师”称号，不再是大学教授才有的荣誉；拥有自己的“导师”，也不再是硕士、博士研究生们才有的“福利”！2018年春季开学起，山东所有高中将全面推行“全员育人导师制”：每一名老师都是导师，每一名学生都有导师！教师要对学生的学习生活、心理健康、生涯规划等进行全面指导。
“学为人师，行为士范。”教书，育人，本是老师的两大天职。随着时代的发展， “老师”这一称呼的内涵外延正悄然发生着变迁，曾经的 “师道光环”似乎正渐渐褪去，教师，在不少人眼中，成了一门单纯传授知识的职业。走下课堂，走出校门，我的孩子与老师还有什么关系？只要他们能把书教好，知识点讲透，学生能考高分，就够了。
但，真的“够了”吗？
对人的漫长一生而言，人性品格、思维方式的养成，可能远比掌握某些具体的知识点或者技能，重要得多。韩愈有言：“师者，传道授业解惑也。”传道在前，授业在后。老师，不管作为一种职业，还是作为一种社会角色，教书是手段，育人才是核心。
在现有的教育体系中，只有到了研究生阶段，学生才配备了关系更加紧密的“导师”。而在一个人价值观和思维方式形成的关键时期——中学阶段，升学压力山大，心理活动复杂，单靠一名班主任全面负责几十个孩子学习、生活、心理的方方面面，很难兼顾。
如今，经济社会的持续发展进步，需要更多更富有创造力的人来推动；而创造力的塑造，与青少年时期的个性成长密切相关。同时，青少年时期的自我觉醒、认知架构、人格完善，对一生的命运将产生深远影响。为处在这个成长阶段的孩子配备一名兼具“传道授业解惑”的导师，很有必要。
对于这些，我们的教育，我们的老师，应当而且正在发挥更大的作用。像国家推行的综合改革，打破“单一的评价机制”，将成绩与综合评价相结合；像山东在高中推行“全员育人导师制”，构建更加紧密的的“师生关系”、更加和谐的教育教学生态……这些，都是从不同层面，来促进学生个性成长，实现全面发展。当然，有了好的政策导向，在具体的制度设计、执行流程上，还需要在实践中不断检验和完善。
每一个孩子的成长都值得关注，每一名老师理应成为“导师”，这不仅事关孩子的全面健康发展，也是对“老师”这一概念内涵外延的进一步丰富。师道，重任在肩；教书，更须育人。
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