来源：齐鲁网
2017-10-31 15:05:10
作者：刘天放
有的同学等不及轮流使用的铁锹，手脚并用地在芋头大叶子下刨土；有的兴奋地坐在播种拖拉机上摸这摸那；有的推着满载稻穗的独轮小车高声欢唱；有的蹲在煮红薯的大锅旁搧风生火，被烟呛到咳嗽也不愿离开；有的端着一盆牛奶蹲在牛舍旁，充满爱心地为小牛喂食……“一周的学习，影响学生一生”，这是北京市正在推广开展的初中生“学农教育”实践活动。（10月30日《中国青年报》
北京推广初中生“学农教育”，看着孩子们在受教育中，或手拿刚收割完的水稻运到脱粒区进行传统人工脱粒，或学习蒸馒头花卷，或是在除草、施肥、养殖中体验，享受着劳动的艰辛与快乐，这让人眼前一亮！正如北京一零一中学校长郭涵所言：“教育不只是头脑的教育，应该是全面系统的教育。学业不仅是课本上的知识，应该是人生的知识。孩子的经历、见识丰富些，以后碰到人生的各种困难时也能自我排遣。”
其实，学农教育就是课堂教育的一次延伸，也是对教育的一次有益探索。以育人为目标，以课程为核心，以实践为重点，采取封闭管理，为期一周的学农教育，接地气、带土味，使孩子出汗出力的同时，对生活和劳动也有了更多体验，不仅了解了一点农业知识，还锻炼了自己的能力，提高了对农业、农民、粮食、蔬菜、蔬果等的认知，更能通过劳动和体验后，知晓更多物质富足时代的幕后，可谓人生教育的好课堂。
平时，见到太多的城市孩子连很多农作物都不认识，就是长大了，还常把水稻当韭菜，把玉米当蜗居，认为花生是树上长的。如果说对农作物的张冠李戴，还不算令人担忧，而要是仅知道喜洋洋、猪八戒，却连活羊和活猪都没见过，那岂不是有些遗憾？如今，孩子们课余时间基本上都在参加各种特长班、补习班，即便是寒暑假，也难有机会放松。
以前，中小学还不时组织郊游、野炊之类的活动，现在出于安全考虑全给取消了，分数变成了唯一。也许，孩子们能考出不错的分数，却也失去了快乐时光。拼分数的同时，也把了解社会，长见识、开阔视野的机会丢掉了。由于长期背负繁重的学业压力，导致心理问题不断。
而学农教育，就看似让孩子们暂时摆脱繁重的学业，到劳动生产现场实地体验观摩的一个好办法。以前，人们形容那些只会死读书的人是“四体不勤五谷不分”，这是指不参加劳动，不能辨别五谷，形容脱离生产劳动，缺乏生产知识，而如今把它用在很多孩子身上并不为过。
虽然如今的社会条件不同了，未必什么都要让孩子动手去做，但“大脑发达，四肢简单”已成为一个日益普遍的现象，几乎成了青少年的一个通病。有些孩子甚至连系鞋带、梳辫子这样的小事都做不好，这不就是现代版的“四体不勤五谷不分”吗？
“少年强则国强，少年弱则国弱。”这“强”与“弱”，不仅体现在量化的学业成绩上，还应体现在生存技能乃至简单的生活常识上。试想，如果教育就是让孩子们都憋在教室里，没有机会接触社会，即便是孩子们最终“成才”了，却连起码的生活常识都没有，那么这样脱离社会的“人才”就是“成才”了又有何用？
而像“课本 实践 生活”这样的学农教育，就是在帮助孩子们认识农业、培养劳动兴趣、养成劳动习惯、磨练意志品质、激发创造力的一次综合素质锻炼，更是一次开阔视野，认识世界，深入理解生活意义的好机会。这样的教育还不仅应限于学农，还要扩大到其他生产领域或劳动场所。由此，“学农教育”就像给孩子们人生播下的“金种子”，一旦扎根，结出的硕果必将使个人、社会、国家都受益无穷。
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